时值我校与爱尔兰塔拉理工学院合作办学十周年，继3月15日“爱尔兰日暨南工—塔拉合作办学十周年纪念”活动后，我院十余位南工—塔拉合作办学项目的毕业校友受邀参与了我院学生会记者的采访。本期为大家带来制药（国）1001班孙国轩学长、电子（国）1002班居洋学长的访谈内容。

孙国轩

2010-2013年就读于南工海外教育学院制药工程专业1001班。在校期间曾任制药（国）1001班长，海外教育学院文艺部部长，海外教育学院第五任学生会主席，南京工业大学MJ舞协会长。多次获校一等，二等奖学金，13年获招商银行励志奖学金、爱尔兰塔拉理工奖学金。2014年于爱尔兰塔拉理工学院以一等荣誉学位毕业。现在在University College London School of Pharmacy 就读Drug Discovery专业的博士，研究方向为抗癌性热休克蛋白90的拮抗药物合成

记者：感谢孙国轩学长能够接受我们的专访。首先，我想请问：作为海外教育学院南工—塔拉合作办学项目的受益人，您对海院的教学模式有着怎样的看法和建议？外籍教师授课的优势在于哪些方面？曾经接受的南工—塔拉合作办学教育模式对于现在的日常工作是否有较大的帮助？

孙国轩：海院3+1的办学模式最大也是最明显的特点是定向培养技能，定点输出人才。定向自然是指出国留学这个方向，定点，则是满足学生留学欧洲的梦想。学生最后一年在爱尔兰单凭最后一年的成绩足够决定性地保证被英国或者爱尔兰高校录取，一旦凭借第四年成绩在英国获得了较好大学的研究生文凭，深造牛剑甚至美国常春藤高校的博士生，可以说是非常有可能。即使不去英美，有过一年海外留学经验，留学澳洲，加拿大也是非常容易。合作办学模式通过与英国学制的无缝对接，无疑为励志留学海外的学子提供了一个非常有利的机会与平台。更重要的是通过前三年国内的外教，已经事先培养出了一定的英语环境学习经验，在当今时代拥有足够的英语能力无疑也是极大加强了人才的竞争力。中外合作办学是在当前全球化大时代背景下提升整体教育水平最有力的发展模式之一。南工—塔拉合作办学项目所教给我的结合中西两者观念跟眼界的经验与学识，是足以让我受用一生的。

记者：请问在南京工业大学海外教育学院就读3年本科之后，您是否选择了前往爱尔兰继续深造？爱尔兰塔拉理工学院的教学情况与我院相比有着怎样的不同？对于国外的学习环境和教育方式您有着怎样的看法？能否为我们简要介绍一下？

孙国轩：我从幼儿园开始学英语的时候，梦想就是去西方留学，看看那里是不是像课本里说的那样有趣。所以高考报志愿的时候就是冲着南工海外院去爱尔兰来的，自然第三年结束以后毫不犹豫地选择了出国。对于爱尔兰塔拉理工跟南工究竟有什么不同，我认为我有深刻的理解，特别是关于制药专业。

1.英语学习

雅思考试的设计实际上我认为是非常科学的，听力场景，比如租房子，商店，导游方位，流程介绍实际上就是真的是你上课生活能遇到的场景。阅读的难度就是上课的讲义，小作文大作文的格式以及语法要求就是出国以后做作业回答问题的写作方式。然而雅思只是一门考试，真正决定你是否第四年，甚至是以后读研读博能顺利毕业的，是你的英语能力。适应英语课程跟英语环境，绝对是一件痛苦的事，而且没有捷径，如果听不懂，那就逼自己听，不要放羊，还是听不懂，追着老师问，不要害羞。最快的适应英语环境就是多出去走走，努力的去交流，必须主动。

2.教学理念

塔拉理工的教学更多的是取决于老师个人的意志，或者说，一个小团队的意志，系里头的意志，并且教学内容很可能每年都有微调。你无法找到一个纲领性的教材说统治了整个爱尔兰的高校教育，可变动的东西很多，而且变得很频繁。另外，在国外老师的讲课速度一定是由学生控制的，不懂就要打断他，他们会认为是义务，而不会觉得这个学生很笨或者很烦，不懂一定要追着问，不放跑他。另外也不要过分依赖与其他参考资料，一切都要听老师讲课，不懂就问老师问题，不这么做，课后花多少时间都是无用的。

3.教学内容

这里说的内容很具有专业性，而且针对一些学科。在塔拉制药工程专业，会遇到一类课程让你完全没有基础可言，加上众多的英文术语，专业词汇，让人非常头痛。这类课不像化学，生物，多多少少都有些国内基础，而是必须零基础并且以第二语言学习，的确非常困难。解决方法就是多问老师，还有多问爱尔兰的同学，问问他们怎么看，他们之前学过哪些基础性的东西，如果想补从哪里找。我当时找了班上一个叫DANIEL的同学恶补了很多缺失的背景，所以老师说一个概念慢慢地就能对上号，听课效率就大幅度提高了。还可以去看谷歌或者YOUTUBE上的英文教程。YOUTUBE是一个非常有力的学习工具，甚至说用好它，在这个时代你可以足不出户而享受到世界上最顶尖的教育资源。在课上同样的内容，YOUTUBE上100%有同样的其他学校老师的上课录像或者教程。

4.关于考试以及平时作业

国外卷子不像国内每年至少40%-60%的试卷内容变化，如果有心的同学联系到一些学姐学长，利用大三暑假的时间把所有的考试题研究透，那么，对期末考试拿A有很大帮助。

考试不是总成绩最难的部分，由于国外平时成绩所占比例极大，往往是30%-40%，而且评分以CA加实验，并不是典型的考试，中国学生第一次出国往往无从对付。很简单的例子，如果老师让你写一篇关于某一个话题的文章，首先一定要原创，然后，如果没有写过这种文章，不会写，怎么办，去找类似的，学会使用谷歌搜索，看看其他学生是怎么写的，怎么组织语言，然后结合老师的要求，凡是格式上跟老师有冲突的，以老师的为准，剩下的不知道怎么布局怎么组织的部分，就按照靠谱的参考资料来。在刚开学老师会要求学生写一篇validation protocol,很显然我也不知道怎么写，但是我搜索到一个制药公司的validation protocol的样板文件，发现它大体上跟老师要求的内容一致，部分不一致的我询问了爱尔兰同学，有必要留下的我就留下没必要的就删除。虽然老师对一门课的教学内容没有固定的参考资料，但一定是参考了某些具体内容。如果是一些工程性的学科，来源于企业，那么就去企业网站或者法律法规网站搜索官方文献，因为教学内容肯定是根据不同的官方文献来的。如果是一些学术性的东西，比如让你写某一个反应，那么就去搜索这个化学反应的学术论文，因为每一个你能在课本也好，PPT也好看到的内容一定不是老师自己发明的，老师必然也参考了某一篇学术论文或者书，找到那个发明人写的文献，那么你也不会错。

此外，实验报告也是让中国学生痛苦不已，在国外，实验报告是记录现象并且思考其中过程，并且把数据变为结论的一份文件。每一个实验，虽然是已经被重复过无数次，然而老师期望看到的是你认真记录下每一个真实的实验过程，细节，数据。实验结果并不重要，重要的是，你能通过数据，分析出来，为什么你的实验失败了，为什么你的实验成功了，如果失败了通过分析数据你觉得该怎么做才能让它成功,如何通过你的数据证明实验成功？必须不断的思考，才能做到有东西写。 当然，遵循老师设定的格式是最重要的，由于实验课老师不固定，有可能出现两个或者三个老师的情况，那么必须摸清是哪一个老师改哪一篇实验报告。在塔拉经常出现各个老师要求不同的情况，如果你交给一个老师的实验报告并没有按照它的要求而是按照了另外一个老师的要求，那么也会出很大的问题。

5.好好生活，一定团结

在国外，由于远在异国他乡，合理健康的独立生活必然成为一大棘手的问题。一下子彻底失去后援在国外生活，这种困难远比你想象的大，而且还是在英语环境下，你不得不做很多你从来没做过的事。刚落地时这一点体现得还不明显，因为对于国外的新鲜劲还没过，而当作业跟考试压得你喘不过气的时候，你就会明白，住在学校宿舍里而不用在外租房子是多么的幸福，因为你不需要花时间去充水电费，充网费，打扫卫生，对付房东。你也会明白，宿舍旁边有食堂是多么的幸福，因为你不可能在离DEADLINE还有几个小时的时候去思考今天吃什么，买什么菜，做什么饭以及刷锅洗碗。在南工，或者说在中国，基本生活上不需要考虑太多，回归国外生活的话题，因为海院依然以班级单位出国，因此互帮互助，也是解决生活不适应的重要措施。有问题应该互相讨论，有笔记应该大家分享，有生活上的事情大家好商量，有些不利于集体的生活习惯，也要改掉。团结一致，相互帮助，那么生活不仅会轻松，而且会变得有趣，更会成为难忘的回忆。而我最希望的是，看到海院的学弟学妹团结一致，珍惜集体出国的日子，一起完成梦想。

记者：孙国轩学长的独到经验真是让人受益匪浅，相信同学们看到你所给出的详细建议也会产生类似的感受。那么，我还想问问您，就您个人来说，接受过中外合作办学教学模式的国际化人才在未来工作岗位竞聘上有着怎样的优势？

孙国轩：我并不是最适合回答这个问题的人，我个人看来，接受过中外合作办学培养的学生无疑是外企最希望得到的兼备外语能力与实际技术的人才。比起纯粹的外语系我们拥有专业知识，而比起纯粹的专业学院我们拥有更强的语言优势，正是外语+专业技术成就了我们的优势。

记者：2013年中国教育学会副会长袁振国教授就当时中外合作办学项目的状况给予点评：“教育部每年都要公布哪些是我们认定的学校，哪些是我们没有认定过的学校。”“在合作办学的过程当中，我们的一个基本原则就是要引进优质的教育资源。”我校南工—塔拉合作办学项目早在2008年即获得教育部认可，十年来向外输出大量国际化人才，为江苏省省內经济创新升级做出了一定贡献。就个人感觉，我院优质的教育资源和规范的教学模式具体体现在哪些方面？

孙国轩：去了爱尔兰让我得到了很多意想不到的机遇跟锻炼。何谓优质资源？无非是在学院的培养下收获了自己想收获的东西，而我因为海外教育学院提供的赴爱留学经历，收获了UCL研究生毕业证书跟博士录取通知书，我很满意。因此我也感谢学院对我的教育与培养。办学的规范程度不仅体现于手续的认证，更重要的是，在实际的操作过程中，学生在出国以后所经历的学制是否真的具有实际效力，有就是规范，没有就是不规范，而十年来无数继续深造的毕业生已经充分说明了我院中外合作办学项目的有效性。

居洋

曾就读海外教育学院电子工程10级1002班。在校期间担任校学生会生活部助理，每学年均获学生奖学金（特等及一等），大四赴爱尔兰塔拉理工学院继续学习，研究生阶段就读于伦敦帝国理工学院控制工程专业。现从事IT金融行业，职务为production support analyst。

记者：非常感谢居洋学长能够接受我们的采访，让我们抓紧时间切入正题——“如果说‘书籍是人类进步的阶梯’，那么国际间的教育合作就是人类进步的电梯。” 我校校长黄维院士在“爱尔兰日”活动致辞中这样感慨。作为南工—塔拉合作办学项目的受益人，您对海院的教学模式有着怎样的看法和建议？外籍教师授课有哪些优势？中外合作办学教育模式对您现在的工作是否有较大的帮助？

居洋：我非常感激海外教育学院给我这样一个宝贵的国际间交流的机会和平台，我认为这种模式极大地激发了自己的学习和创造潜能。受益于东西方不同的教育模式，可以在各种模式间取长补短。外籍教师授课的优势在于他们是整个国际交流项目的核心之一，正是他们带来了我们之前没有见过的西方教育模式。曾经的教育模式现在深深地帮助着我，让我在外企可以更轻松，更容易与同事交流。

记者：今年3月15日，我院举办了第三届“爱尔兰日”活动，欢庆之余院内师生体悟到爱尔兰的风土人情，出国深造期间您是否参与过爱尔兰当地的一些特色活动？能否为我们简单介绍一下当时的感受？

居洋：出国期间我在爱尔兰参加了塔拉理工学院举办的各项中外及当地文娱活动，深深地被爱尔兰人的好客及活力所吸引。

记者：请问您当初选择海外教育学院的南工—塔拉合作办学项目是出于怎样的考虑？

居洋：当初选择南工—塔拉合作办学项目就是为了可以让自己拓展国际视野，提高中西方文化交流能力，现在看来是无比的正确。

记者：4年的本科生涯多姿多彩。在校期间有没有令您印象深刻的外籍教师？在与外籍教师的日常沟通中是否发生过一些有趣的插曲？中外师生之间的深厚情谊是否令您深有感触？

居洋：我有很多印象深刻的老师，比如和我们时间最长的老师Alish，还有好多其他老师，当时上他们的课都能感到轻松愉快，我们中外师生间的关系非常融洽。 

记者：热播剧《小别离》曾引起热议，其中尤以出国留学、亲子关系的话题最引发观众思考。越来越多的中国孩子走上了出国深造的道路，并且出现了低龄化的趋势。对此，中国传媒大学国际传媒教育学院院长、教育部中外合作办学专家委员会委员罗青在接受科技日报采访时认为“有组织的，系统的，有目标的出国，比送孩子出去更有优势”。毫无疑问，我院的南工—塔拉合作办学项目实现了上述三个条件——“有组织的，系统性的，有目标的”。请就这个话题谈一谈您的看法。

居洋：我觉得南工—塔拉合作办学是一个很系统很成功的项目，在我刚进入学校的时候才是这个项目启动的第三年，当时其实还有很多地方可以完善。这个项目有目标有规划，自己之前的出国计划可以完美的与这个项目相融合。不仅如此，这个项目还可以让我更深入地了解自己出国为了什么，可以获得哪些东西，在我出国的各个方面都给予了我很大的帮助。

记者：时值我校与爱尔兰塔拉理工学院办学合作十周年纪念，爱尔兰公共工程与洪水防治国务部肖恩·坎尼部长在出席“爱尔兰日”活动时做出如下发言：“爱尔兰与合作伙伴之间的合作——例如南京工业大学与塔拉理工学院的合作，充实了社会文化和精神生活，也在我们的校园、工作场所和社会的国际化中扮演了重要角色。”对于南工—塔拉合作办学项目未来的发展，您有着怎样的期待与祝福？

居洋: 我相信现在的南工—塔拉合作办学项目已经比我当时的项目更加完善，我当然希望这个项目越办越好，让更多学子受益。

感谢以上两位毕业校友的经验之谈。在本次采访中，他们就留学生活、申研经验等多方面阐述自己的见解，也提出了大量富有建设性的建议。祝愿我校南工—塔拉合作办学项目能够越办越好，在下一个十年到来之际培养出更多优秀的国际化人才！